Heimat- und Sachunterricht

Die Lehreranwärterinnen und Lehreranwärter entwickeln eigene naturwissenschaftliche und technische Fähigkeiten und Interessen sowie ein positives Bewusstsein ihrer Fähigkeiten.
Sie orientieren sich im Unterricht an der Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler  und befähigen diese, naturwissenschaftliche Phänomene wahrzunehmen, zu beschreiben, Vermutungen zu Ursachen und Wirkungen anzustellen und diese in Experimenten zu überprüfen. Die Lehreranwärterinnen und Lehreranwärter bringen somit die Kinder zum Nachdenken und über die forschende Auseinandersetzung zu ersten naturwissenschaftlichen Erkenntnissen.
Im Alltag vorkommende technische Vorgänge werden wahrgenommen und einfache technische Vorrichtungen nachgebildet und in ihren Funktionsweisen erklärt.
Der Unterricht fördert und steigert die Handlungs- und Problemlösungskompetenz der Schülerinnen und Schüler.

Die Lehreranwärterinnen und Lehreranwärter entwickeln eigene sozialwissenschaftliche Interessen sowie ein positives Bewusstsein ihrer Fähigkeiten. Sie beachten die differenzierten Lebenswelterfahrungen der Kinder und die Erschließung jener Bildungswelten, die es den Schülerinnen und Schülern erlauben, Talente zu entfalten, Wissen zu erwerben, Erfahrungen zu machen, Fähigkeiten zu entwickeln und Orientierung zu finden.
Besondere Bedeutung erhalten dabei die Erziehung zur Werturteilsfähigkeit, die Friedenserziehung und die demokratische Erziehung. Die Lehreranwärterinnen und Lehreranwärter befähigen die Schülerinnen und Schüler bei der Erschließung ihres Heimatraums und bahnen bei ihnen die Fähigkeit an, Ereignisse und Erlebnisse zeitlich einordnen zu können.
Sie schaffen Zugänge zu fremd Erscheinendem und fördern das Erlebnis und die Erkenntnis des gesellschaftlichen Aufeinanderangewiesenseins im Unterricht. Sie vermitteln Methoden zur Wahrnehmung von und zum Umgang mit Konflikten. Ihr unterrichtliches Handeln ist ausgerichtet auf interkulturelle Verständigung und Friedensfähigkeit als Ziele sozialen und politischen Lernens.