Geographie

Das Geo-Team

   Henriette Dieterle                  Martin Borcherdt              Inge Hamm

1. Das Fach Geographie im Fächerkanon des Gymnasiums

Das Fach Geographie hat im Fächerkanon des Gymnasiums eine besondere Bedeutung, bildet es doch das Brückenglied zwischen den gesellschaftswissenschaftlichen und den naturwissenschaftlichen Fächern. Der Geographieunterricht betont daher den systemischen Ansatz und betrachtet physisch-geographische und sozioökonomische Teilsysteme. Ein zentrales Anliegen des Geographieunterrichts ist die Förderung von problemlösendem, nachhaltigem und vernetztem Denken sowie die praxisnahe Wissensanwendung. Dabei steht das Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“ an erster Stelle. Im kompetenzorientierten Geographieunterricht kommen neben den verschiedensten geographischen Arbeitstechniken und Arbeitsweisen auch eine Vielfalt an Unterrichtsmethoden und Medien zum Einsatz. Entsprechend vielfältig ist die Ausbildung im Rahmen der Geographie-Fachdidaktik.

2. Themenübersicht für die Fachdidaktik Geographie

Die Referendarinnen und Referendare lernen auf der Grundlage des Bildungsplanes verschiedene Möglichkeiten der Planung, Durchführung und Reflexion des Geographieunterrichtes. Hierzu dienen die folgenden Bausteine:

Spezifische Fachmethoden.
      Länderkundliches Schema, dynamisches Prinzip,
      vergleichende  Erdkunde, exemplarisches Prinzip.

Unterrichtsverfahren, Unterrichtsformen.
      kompetenzorientiertes Unterrichten, Fragetechnik, Lehrervortrag, 
      Schülerreferat, Stillarbeit, Führung von Arbeitsheften, Hausaufgaben, 
      Gruppenunterricht, Lernzirkel, Planspiel, Rollenspiel, Projekt, Mystery, 
      Schülerexkursion, Betriebserkundung.

Einsatz von Medien und Arbeitsmitteln.
      Hand-, Wand- und Lichtbild
      Film, DVD
      Schulbuch
      Arbeitsprojektor, Transparente
      Texte, Karikaturen
      Computer, Internet
      Zahl, Statistik, Diagramm
      Profile, Blockbilder, Sandkasten
      Einführung in das Kartenverständnis
      Atlas, Wandkarte, Globus
      Arbeitsblätter, Tafelanschrieb
      Der Geographie-Fachraum

Leistungsmessung und Kompetenzstandsdiagnose.
      Formen mündlicher und schriftlicher Leistungsmessung
      Klausuren in der Oberstufe, Abituraufgaben
      Umgang mit Operatoren

Prüfungsanforderungen.
      Dokumentierte Unterrichtseinheit (DUE)
      Fachdidaktische Prüfung

3. Zielsetzung der Ausbildung

Die Referendarinnen und Referendare des Faches Geographie sollen zu Lehrerinnen und Lehrern ausgebildet werden, die die Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler in besonderem Maße und auf allen Ebenen (fachlich, methodisch, sozial, personal) entwickeln. Die angehenden Geographielehrerinnen und Geographielehrer zeigen ihren Schülerinnen und Schülern die Erde als eine begrenzte Lebensgrundlage und vermitteln ihnen Kenntnisse und Fähigkeiten, um an der Gestaltung der Zukunft im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung in der Einen Welt mitzuwirken.

4. Literatur

• Haubrich, Hartwig (Hrsg.): Geographie unterrichten lernen. Die neue Didaktik der Geographie konkret. München 2006.
• Haversath, Johann-Bernhard (Moderator): Geographiedidaktik. Braunschweig 2012.
• Rinschede, Gisbert: Geographiedidaktik. Paderborn 2003.
  Schallhorn, Eberhard: Erdkunde Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2004.